还要多进行启发
2019-05-29 02:24
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3.2效果评价

pbl教学法是一种以问题为导向的教学方法,将其应用在基础医学教学中,是以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向,属于启发式的教育方法,可以提高学生的学习能力。pbl教学法可以提高学生的主观能动性,使其在基础医学的学习中更加积极主动,在课前做好预习准备,上网搜集资料,并对问题归纳总结,这种教学方法可以培养学生的思维能力,可以提高学生的交际能力,通过合作与交流,提高学生发现问题、解决问题的能力。pbl教学法将理论知识与实践有效的结合到了一起,达到学以致用的效果,这对医学院校的学生有着较大的帮助,学生在毕业走上工作岗位后,面对的是病人,在诊断与治疗时,会受到较多因素的干扰,只有做好与患者的沟通,才能避免判断失误问题的出现;提高交际能力,可以减少纠纷,建立良好的医患关系。pbl教学法在基础医学教学中的应用也存在一定不足,受到应试教育的影响,教师多采用的是灌输式、填鸭式的教学方法,对pbl教学法要点掌握不足,学生也存在对新的教学法不适应的问题。很多学生自主学习的能力比较差,教师在教学时不重视实践教学,这对pbl教学的效果产生了不利的影响。

刚入学的学生对pbl教学法可能不适应,其习惯了传统的教学方法,学习态度比较被动,为了解决这一问题,教师应加强对学生的宣传与动员,使其积极参与到pbl教学中。教师应培养学生主动学习的习惯,使学生了解pbl教学法的特性以及优点,从而在课堂上更好的配合教师,在课堂上要参加讨论,发现问题后,通过讨论找到解决的方法。

将pbl教学法应用在基础医学教学中,收到了良好的效果,学生对这种新的教学方法也比较认同,与传统的教学方法相比,pbl教学法更加灵活,其可以调动学生的积极性,培养学生主动学习的习惯,还可以将理论知识与实践更好的结合在一起,避免出现基础医学与临床知识脱离的问题,从而更加全面地认识到基础医学的重要性。作为教师,通过不断反复地实践pbl教学,此种教学方法的认识也越来越深入。pbl教学之所以能适用于基础医学课程与学科的性质是分不开的。由于基础医学知识抽象、复杂、难记,学生学习的都是在日常生活中没有接触过的,所以很多学生对于基础医学的学习只是单纯地记忆背诵,应付考试,大多数没有理解,从心理上没有足够的重视,不会把精力放在对组织胚胎学的学习上。而对于以上问题,用pbl教学法都很好地解决了:通过病例把临床知识和基础医学内容有机结合,让学生明白其在临床中的应用,这样学生的学习兴趣也就越来越浓厚。比如笔者举例的病理学关于大叶性肺炎的pbl教学,就非常成功,学生参与率达到90%以上,每个问题都回答得有理有据,课堂气氛活跃,学生学习积极性高涨。当然成功来源于病例的前期设计,我们设计的这一病例,涵盖了大叶性肺炎的重点难点内容,问题设计深入浅出,不出偏题怪题,让学生有兴趣去学,自然而然也就掌握了该掌握的知识。

本文对pbl教学法在基础医学教学中的实践情况进行了分析,通过实践证明,pbl教学在基础医学教学的应用中有着可行性,其可以丰富基础医学的知识,可以使学生更加积极主动的参与到教学中,而且可以提高学生分析能力、解决问题的能力,这对其今后的发展以及临床实践有着较大的帮助,学生可以更好的学以致用。pbl教学法在基础医学教学的应用中也存在一定问题,教师需要做好课堂引导及课后反思工作,这样才能培养出更多的医学人才。

3.1实践

采用pbl教学法,教师首先要对学生进行分组,这有利于学生课堂上的讨论与课下的交流,可以以宿舍为单位,一组控制在8-10人左右,对讨论的结果要进行记录,这有利于对教学成果的分析与评价。教师需要提前一周给学生布置任务,学生在准备时,可以上网搜集资料,也可以去图书馆查阅资料,这有利于学生拓宽知识面,培养学生良好的学习习惯。在课堂上小组成员可以推选代表发言,对讨论结果进行展示或者论述,然后由其他学生对结果的准确性进行判断,也可以进行补偿发言,教师在这一过程需要发挥引导的作用,帮助学生找到解题的思路。在课后,教师要对学生在课堂上的表现情况进行打分,还要对应用pbl教学法存在的问题进行反思,找到容易混淆的点,并对学生存在的问题以及误区进行纠正。

4结论

2应用pbl教学法的准备工作

基础医学是医学教学重要的课程,在当前医学教学中,存在教学课时有限、教学任务繁重的矛盾,教师采用了pbl教学法,其有利于激发学生学习的积极性,可以促进其对新知识的理解,而且比较注重新旧知识的联系,可以提高学生创新的能力。本文对pbl教学法进行了介绍,通过实践证明,这种教学方法有利于提高教学的效果,在国外医学教育中发挥着较大的作用,我国医学院校引入这一教学法后,引起了学生极大的反响。下面笔者对pbl教学法在基础医学教学中的实践情况进行了介绍,以供参考。

作者:付铭轩 陈月 刘阳 单位:佳木斯大学教育科学学院

2.2加强对学生的宣传与动员

3pbl教学法在基础医学教学中的实践与效果分析

2.1实践案例的收集与准备

1pbl教学法的优缺点

pbl教学法比较重视实践教学,教师需要做好准备工作,收集病案例。在教学时,应多对学生进行指导,促进学生自学,可以划分多个讨论小组,以组为单元对学习中存在的问题进行讨论与解决。基础医学是现代医学的组成之一,教学时多引用实际病例,可以提高学生的积极性以及注意力,而且可以实现多个学科的相互渗透。比如在胚胎学课程中,教师可以首先对结缔组织进行讲解,然后对蜂窝织炎发病情况进行讨论,这种层层推进的教学方法,可以提高学生的知识水平。在血液章节的讲解时,教师可以加入白血病、贫血等相关病例进行讨论,这可以吸引学生的注意力。在药理学课程的讲解中,教师可以让学生讲讲日常配眼镜的经历,多结合生活中的实际例子,这可以加深学生的印象,使其对教学的内容更加感兴趣。pbl教学是以问题为基础的教学法,在设置问题时,应结合学生的实际情况,掌握难易程度,还要多进行启发,加强实践教学以及病例讨论。

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